Teorías

Para entender algunos de los factores de la deserción escolar se efectuó la revisión de algunas teorías a partir de las cuales se definieron categorías y variables del estudio:
a) Teorías psicológicas.
Chávez (1996) menciona que la deserción o salida de los estudiantes es asumida como el reflejo de un fracaso personal del individuo para estar a la altura de las exigencias de la vida universitaria; aunque puede haber fuerzas externas que influyen, el individuo solo lleva la primera responsabilidad en la persistencia o en la deserción. Asimismo, señala que algunos atributos de su personalidad y la hostilidad son factores que propician el abandono o cambio a otra institución.
b) Teorías societales.
Estas teorías se han preocupado por aquellos atributos de los individuos, las instituciones y la sociedad como el estrato social, la raza, el prestigio institucional y las estructuras de las oportunidades
que describen el lugar que ocupan las personas y las instituciones en la jerarquía social más amplia de la sociedad. (Chávez, 1996). Karabel (1972) y Pincus (1980) citados por Chávez (1996, p. 49) consideran que la deserción estudiantil debe entenderse no como un acontecimiento individual aislado, sino como una parte de un proceso de estratificación social más amplio.
c) Teorías económicas.
Chávez (1996) menciona que estas teorías subrayan la importancia de las finanzas individuales y de la ayuda financiera con respecto a la retención estudiantil. Y agrega que no hay duda de que las consideraciones financieras son importantes para la persistencia de algunos estudiantes, sobre todo para aquellos que provienen de la clase trabajadora o de otros medios sociales desfavorecidos.

Existen una serie de características que un niño o joven puede tener y que representan un alto riesgo de deserción.

Una dificultad o una incapacidad para aprender que no pueda ser explicada por factores intelectuales, sensoriales o de salud física;
Una dificultad o una incapacidad para construir o mantener relaciones interpersonales satisfactorias con sus compañeros y con sus profesores;
Conducta inapropiada o respuestas emocionales inapropiadas frente a circunstancias corrientes;
Notoria disposición de ánimo de infelicidad;
Tendencia a desarrollar síntomas físicos o temores asociados con problemas personales o escolares.